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Lehren und Lernen: |
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Lernen möglich machen – Lernblockaden und Lernstörungen erkennen und behandeln |
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Stress beeinträchtigt heute nicht nur das Leben der Erwachsenen, sondern auch immer mehr das der Kinder und Jugendlichen ? der Leistungsdruck von Schule und Gesellschaft setzt früh ein, und die Flut äußerer Einflüsse und Reize wird immer stärker. Die Folgen bleiben nicht aus: Denken und Lernen sind häufig blockiert.
Kinesiologen betrachten den menschlichen Organismus als Einheit von Körper, Geist und Seele und haben erkannt, dass Bewegung und Denken in engem Zusammenhang stehen. Die Kinesiologie macht sich diese Erkenntnisse zunutze und löst mit Hilfe einfacher Bewegungsübungen stressbedingte Blockaden auf.
Das Seminar macht Lernen generell zum Thema und vermittelt notwendiges Grundlagenwissen. Mit Hilfe der pädagogischen Kinesiologie wird gezeigt, wie stressbedingte Lernblockaden bei Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen erkennbar sind, und wie sie mit spielerischen Methoden aufgelöst werden können. Die Methoden werden vorgestellt und selbst erprobt.
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| Inhalte: |
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Ziele: |
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Neurologische Grundlagen des Lernens
Lernblockaden erkennen und auflösen
Lesen und Schreiben ? ein Visualisierungsproblem
Koordinationsprobleme, die Ursache für Rechenschwäche
Methoden, die Lösung bringen
Etablieren neuer Lernstrategien
Wie erkennen wir Talente und wie können sie gefördert werden?
Selbstbewußt und kompetent den Anforderungen von Schule und Beruf begegnen
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Das Seminar gibt Ihnen einen Einblick in die Pädagogische Kinesiologie. Es vermittelt Grundlagen zum Thema Lernen in der pädagogischen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen, um Lernblockaden zu erkennen und mit einfachen Methoden spielerisch aufzulösen.
Methoden:
Impulsreferat, Demonstration und Einüben der Methoden, praktische Anwendung an konkreten Beispielen
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| Referent/innen: |
Ludwig Koneberg (Pädagoge, Lernberater) |
| Termin: |
Termine nach Vereinbarung möglich |
| Ort: |
München |
| Teilnehmer/innen: |
maximal 16 |
| Kosten: |
EUR 179,– pro Person |
| Anmeldung: |
online hier |
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